互联网＋医疗
从外部颠覆到里应外合
现实中存在看病难、看病贵等难题，而互联网+医疗，正在挑战着所有人的想象力。
具体来讲，互联网将优化传统的诊疗模式，为患者提供一条龙的健康管理服务。在传统的医患模式中，患者普遍存在事前缺乏预防，事中体验差，事后无服务的现象。而通过互联网医疗，患者有望从移动医疗数据端监测自身健康数据，做好事前防范；在诊疗服务中，依靠移动医疗实现网上挂号、询诊、购买、支付，节约时间和经济成本，提升事中体验；并依靠互联网在事后与医生沟通。
医院目前对互联网的利用已经颇为常见，主要是在掌上医院的应用方面。这些在国务院的指导意见当中已经都有所提及，包括预约诊疗、候诊提醒、划价缴费、诊疗报告查询。而且，由于医院开放态度，掌上医院已经成为互联网医疗中竞争最激烈的领域。
医生对互联网的认知则表现了递进的状态，早期是相对简单的个人品牌的建立和推广，逐步发展则是利用互联网进行健康咨询服务，近期随着医生集团概念的流行，医生对互联网的利用又有了新的突破。
不少医生开始以团队的形式进驻互联网，通过在线平台为患者服务，包括健康咨询、预约问诊、诊后随诊等，还有利用远程医疗技术为基层、边远地区的患者提供医疗服务，甚至已经有医生提出建立互联网医院。
虽然来自医疗体系的互联网应用很多仍然处于实践初期，但应该看到的是，互联网医疗其实已经明显发生了转变。它正在从最开始纯粹来自外部力量对现有医疗体系的颠覆，逐渐转变成一场医疗领域内外力量“里应外合”共同推动的大变革。
互联网+教育
让教育更关注“人的维度”
曾有人将“互联网+教育”理解为将教学过程从线下移至线上，还有人将其理解为教学打破时空与人数的限制，理解为授课、作业、考试的方式的更为便捷……但这些或许都还不是“互联网+教育”的本质。
“互联网+”究竟能给教育带来什么？仔细品读一下由于互联网热引发的教育界内部的讨论热词，我们能寻到一丝线索：“翻转课堂”，让学生真正成为课堂的主人；“慕课”和“O2O”学习模式，让按需学习、自主学习成为可能；“基于大数据的教学与评价”，让学习者的个性与差异性得到充分凸显与尊重。以上种种，让我们捕捉到了一个共同的关键词——“人的维度”。
是的，“互联网+”给教育带来的最大改变，不仅是技术上的革新，更重要的是让教育有了“人的维度”，真正以学习者为中心，真正尊重学生的个体差异和个性化需求，真正将学生作为教学过程的主体。
而这些，恰恰是在传统的教育模式中相对不足的。曾有教育学家指出，传统的教育模式映射了工业化集中物流和批量生产的模式，铃声、教案、教材和按照时间编排的流水线的场景，人才培养的标准是一致的。也曾有校长痛心疾首，每一位学生都是一个世界，我们不仅关注他们的分数，还应该关注分数背后的东西，更应该关注他们的生命健壮与精神成长。然而遗憾的是，传统的教育模式没有如此系统地形成促进学生成长的关联模型，教育在很多时候，依然依靠零散的经验、刻板的方式和想当然的判断。
这一切，将基于互联网发生改变。基于互联网，学生的全部学习过程、每一次评价与反馈、每一次提问与质疑，都可以作为数据转化为信息，作为个性化学习与评价的依据；基于互联网的“用户思维”，老师们会更加在意学生的深度需求，面向每一位学生的因材施教才会扎根课堂，师生才会真正成为合作者，共同开发和创造恰切的课程。
有人说，当改革无法触动教育，技术会触动它。期待“互联网+”，为教育带来更多更好的改变。
